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【金陵学堂慧语文】研磨促学习,引领助提升

研磨促学习,引领助提升

——凤凰母语工作室第六次教研活动

小雪一来,万物收藏,天地转入严冬,教学热情依旧向暖。20181128日上午,凤凰母语工作室导师应美华校长和顾维平特级如约来到金陵小学,指导年轻的老师们展开课堂教学研究。

485206316135883746第一节课是由沙明丹老师带来的《我要的是葫芦》。她把一篇小小的寓言讲得巧妙轻松。课堂伊始,一个小葫芦捧在手心,让孩子摸一摸,说一说,一下子激发了孩子们的兴趣。尤其是课文每个自然段的教学处理,都由一个问题作为主干,层层推进,环环相扣,思路明朗,孩子们学得轻松且有所得。例如课文第一小节的教学,沙老师提出一个问题:“从哪里能够感受到葫芦长得好?”,根据孩子的回答,再请孩子在黑板贴上相应的画——细长的藤、翠绿的叶、雪白的花、可爱的小葫芦,让孩子动手的同时,也激发了他们对于情境的想象力。一节40分钟的课堂,时刻调动孩子们的积极性,充满了浓浓的语文味儿。

第二节课由杜仁迪老师执教《我要的是葫芦》,两位老师同题异构。杜老师根据学生的先备知识,结合教材的单元特点,从孩子们已经积累过的寓言故事入手,导入今天所学的新课。在课堂中,低年级的识字教学仍然是重点,杜老师根据孩子们的学习情况采取了多种识字的方法,有字形识记法、联系生活实际识记法、动作演示等形式多样,既培养了学生识字兴趣,又交给了孩子识字方法。

顾特和应校长听完课后,带着老师们展开了讨论。顾维平特级评价了沙老师的这节课,教学设计精巧、紧凑,教学的整个过程中有趣味感,句子的对比朗读演绎上有分寸感,孩子们的学习体验有整体感。整节课,孩子们书声琅琅,乐在其中。

顾特指出杜老师的课堂最为显著的一个特点就是从学生中来到学生中去,根据学生的学情,设计了一系列的教学活动,让学生在课堂上真正有所得。在引导孩子们读好文中的重点语句的环节,顾特也给老师们提出了切实可行的方法,在低年段,可以创设情境反复朗读,让学生在读中体会在读中领悟。此外顾特还特别关注孩子们的识字写字,在写字环节,还亲自走到孩子们的身边,观察他们的握笔姿势和书写情况,及时给予老师们反馈意见。

586076081901187033应校长随后又依据课标,对老师们的教学目标的设定展开讨论。她指出低段阅读教学中不能忽视孩子们思维的培养,要让孩子们在课堂得到锻炼,能力有所提高。她根据课后习题中“种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦?”引发老师们的思考,引导老师关注到课文出现的两个“盯”字的意思一样吗?一语道出了种葫芦的人没有得到葫芦的关键之处,就在于他没有明白葫芦叶子与葫芦之间的关系,他只“盯”着葫芦了。应校长通过自己对文本的解读与思考给老师做了一个好范例。

学无止境,教无定法,身为教师,在教学这条路上还有很长的路要走。同伴共研,专家引领,一次次的教研活动让大家受益匪浅,收获满满。未来的教学之路上,大家且行且思,携手共进。

/沙明丹 杜仁迪



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