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【金陵小学】在童化课堂中,促进学生学习力的生长——低数组教研活动

为了提高教师队伍专业素养和教学能力,提升教师的整体业务水平,金陵小学于2019426日下午进行了低数组教研活动。由组长华海艳老师牵头,同年级3位老师进行同课异构,在研究中成长。

本次教研活动由我校三年级教师吴琼老师、孙璐老师、张靖寅老师不断研磨不断修改,同课异构,年级组研讨。

 

认识一个整体的几分之一在课标中属于数与代数部分的内容,是在学生认识了一个物体(或图形)的几分之几的基础上学习的本课是系统研究一些物体平均分成几份,用几分之一表示其中的一份,学好本课知识,有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识,同时为下面学习几分之几和解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

2019年4月10日,吴琼老师率先在录播教室执教了《认识一个整体的几分之一》这一课。在教学中她采用假设桃的个数,让学生分一分,明晰“一个整体的二分之一”的含义,之后平均分的对象由一盘桃扩展为一筐桃,数量变化之大,又一次冲击了学生的心理预期,但其内在的一致性却得到了进一步的凸显。同时假设一筐桃的个数是30个或31个,排除学生每份个数是否是整数的干扰。认识一个整体的二分之一后创设“又来了一只小猴该怎么分”让学生自然过渡到学习一个整体的三分之一、六分之一上,水到渠成地完成对“一个整体的几分之一”的认识。

 

2019年4月19日,孙璐老师在前面老师上完课的基础上以及三年级教师的集体磨课中加以调整修改,进行了再次执教。她注重学生学习力的发展,创设春游的情景,让数学与生活相联系激发学生的学习动力。数学来源于生活又应用于生活,让学生借助生活经验来学习知识,激发学生学习的积极性。此外,在数学教学中运用对比,突出教材的重点,突破教材的难点,让学生辨别易混淆内容,联系前后知识,充分运用知识迁移来学习新知识增强其学习的能力。在本节课的教学中,充分应用对比,三次的对比,使学习过程本身的价值得到充分展现。整个堂课学生回答问题积极,教学流程清晰,教学目标明确。


   张靖寅老师的课堂风趣幽默、具有强烈感染性和启发性。本节课在操作中生成。她注重学生学习力的发展,放手让孩子操作,创造二分之一,层层深入,步步剖析,让学生逐步明晰“一个整体”的深刻内涵,核心知识逐步凸显,从而使学习过程本身的价值得到充分展现。其次,在对比中深化。三次对比的作用不容小觑,多次冲击着学生的心理预期,学生由特殊推及一般,水到渠成地完成对“一个整体的几分之一”的认识。这样的处理,既突出了学习重点,又显得一气呵成,成功地凸显的知识本质,提升了学生的学习力。

 

 

在一次又一次的研讨钻研中,三年级组不断挖掘儿童“学习力”的生长点,不断打破自己的原有认知,重新架构对教材理解,给学生自由、平等、个性化的课堂。

此次教研活动为教师们搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台,使大家在教学方面得到了磨炼三年级数学老师们对数学课堂的思考和实践从未停歇。在接下来的日常教学中,我们更加关注本质,促进学生学习力的成长。

 

 



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