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【金陵小学】聚焦数学核心素养 促进儿童“学习力”生长 ——张明红副校长来金小指导课堂教学

514日下午第一节课,栖霞区教师进修学校张明红副校长在我校录播教室献课——五年级下册《圆的面积》,全体数学教师都认真观摩,也很有幸地学习了张明红副校长这节课的设计思路以及设计理念。

正如张校长在课后分享中所说:“好课怎么来的?磨出来的!什么是试教?试教就是一次次否定自己,是非常有必要的,在试教中,实践自己的教学设计,看设计是否合理,看学生最真实的想法,找寻最适应学生的教学设计。”

作为教师最幸福的事是,把自己的一点教学想法落实到课堂中去,了解到学生最真实的想法、反馈。有着这样信念的张校,在听过几次《圆的面积》后,写下了自己的教学设想,和南京市教研员朱宇辉老师交流后达成共识,课中的活动设计应儿童需求懂得取舍。最好的教,就是让学生学会学习;最好的学,就是让学生给别人讲。 

 

一、名师展风采

本节课张校长突破常规,没有直接找寻面积和半径的关系,而是直接带着学生去探寻圆的面积公式。在课前,张老师做了充分的学情调研。第一:唤起学生对长方形、正方形、平行四边形、三角形等这些平面图形面积公式推导过程的记忆,从而回忆起研究平面图形的面积可以借助数格子或“等积变形”的方法,为本节课的学习研究打下扎实的基础。第二:了解学生对圆的面积的已有认识。

在课堂上,张校长直切主题,让学生们自行选择探索圆的面积的方法,在讨论中,学生们领会到在学习一个新图形或一个未知问题时,我们可以将它转化成已学过的图形或已知的知识,从而推导出这个图形的面积计算公式。如果“圆的面积计算公式”的推导过程单凭文字或算式的讲解,学生一定会感到晦涩难懂,会遏制学生学习的积极性。

 

由于本节课的知识比较抽象,小学生单靠想象很难理解,所以张校长为学生准备了大量的学具以及利用几何画板作为辅助工具,有了直观、形象而又生动的它们,使静态的画面动态化,抽象的内容形象化。让学生充分动手操作以及通过及时的点拨说明、提问,让学生在自主探索中合作交流,使教学过程达到了最优化,清晰的揭示了知识的内在规律。

张校通过基础题型帮学生明确了求圆面积需要知道半径或直径,通过稍有难度的题型,让孩子们感知到了,知道半径的平方也可以。多种形式题型的展示,增加了练习的趣味性,满足了不同层次学生的需求。

课末回顾整个研究过程,让学生再一次有意识地进行了梳理,让学生印象深刻,为学生埋下了生长的种子。

徐海龙副校长说,的课,问得准、学得真、研得实、练得精!我们金小数学老师能听到张校精彩的课,有这个学习机会,真的太幸福了!

二、研究促成长

课后张校又给我们全体数学老师带来了一个干货满满的讲座。

张明红副校长首先从自身以及身边的例子出发,跟我们阐述了磨课的重要性。让我们明白了一节好课是需要不断的磨炼的。为什么要磨课?磨课是一个艰苦反复修正的过程。磨课能指导教师精选教学方法。在不断地上课过程中能够感受到不同学生的发展过程,也能够找到更好的教法去适应学生,能够感知更多的可能,做好充足的准备有了更多选择的余地。学校的主体在课堂上,学生的发展在课堂上,教师的成长也在课堂上。课堂,是教师职业的根本,是教育之花的土壤。

而要想让我们的磨课真实有效,从张明红副校长身上我们知道了,磨课前后我们要做的很多很多。张明红副校长说:“你们猜猜我为什么要上这节课?”在这互动式的开场白中,我们了解到,能把自己的一点教学想法落实到课堂中,能从课堂中得到学生最真实的反馈,这是一件多么有趣的事啊!是的,张明红副校长就是这么一个亲力亲为,热爱学生,热爱课堂,以身为范,让我们佩服的教研员、特级教师。

在张明红副校长今天的讲述中,我们对备课、磨课有了更为明确的方向。首先我们要研读教材,要明确研究的核心问题,而与我们的核心问题无关的操作、环节、例题,我们要懂得取舍,教材的编写只是给我们提供了素材,提供了一种方向,而如果能让一节课出彩,就看我们如何更合理的应用这些素材。 其次,对于这样的研究课,我们在备课的过程中是有迹可循的,第一:我们要清楚一节课的主要环节。第二:每个环节我们要怎么落实,怎么能让孩子自主想到我们想要的一些东西。对于一些稍困难的点,我们就要提前采取措施,比如这节课中,要想让孩子比较容易的想到转化的方法,张校长就给孩子们做了前测,而前测的内容也是张校长和张桂香老师经过多次推敲才确定下来的。前测的内容只有精准了,才能帮我们尽快了解孩子们的真实情况,才能更好地帮助我们调整好我们的课堂环节的设计。所以每一个环节都需要精心打磨。

当我们都准备好了以后,接下来就是多次的试上,和试上后的调整。要想我们的一节课能上得成功,那背后毕竟是经过很多次试上的。张校长今天还很详细地和我分享的她试上过程中的一些想法体会。在听完她的分享后,我们知道了,没有试上前,我们谁也无法准确的预料孩子们会出现什么反馈,同样的环节、问题,在不同的班级可能会出现不同的反馈,而我们只有试上的次数多了,我们才能根据孩子们出现的各种反馈,完善、明确我们的预设,这样我们才能应对自如。张校长还提醒了我们很重要的一点,充分预设后,我们虽然在课上还有可能出现处理不恰当的情况,但是做了预设和不做是两个完全不同的概念。持有这样的意识,我们在未来才可能把控课堂,不做则永远不可能!

 

张明红副校长在分享的过程中,还和我们提到了对于展示环节,我们要层次明确,而每一个层次的展示,让孩子们阐述到什么程度,也是我们要细细斟酌的。就这个话题,张校和我们进行了深入的交流,大家各抒己见,充分表达自己的观点。张校在课上是在真真实实关注学生,关注学生的状态、关注学生的思维动态,关注学生的内心想法!这也提醒了我们教学时要教到实处!每每在孩子展示或汇报完后,张校看似简单的一句:你懂了吗?你有什么想法?实则就是把课堂交给了学生,给学生学习力的生长以时间和空间!

听君一席话,胜读十年书!今天在张校长的分享中,我们每个人都收获很多!想要有所进步、有所收获,我们就要不断地学习、不断地实践、不断地调整!去找寻当下课堂中那个最合适可行的方案!

撰稿人:景丽  朱丽

审稿人:徐海龙

 

 



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