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聚焦数学核心素养 促进儿童学习力生长 ——在线漫谈 再认表达

《基于差异化教学促进儿童学习力生长的数学课堂样态实践研究》课题组成员相约822日晚7点,以吴贤老师的一节《平移》为抓手,以“七大学习力”之“表达力”为主题,展开深度在线研讨。

首先,张桂香老师介绍——特级教师张齐华老师及其名师工作室提出了儿童数学“七大学习力”:表达力、对话力、批判力、协作力、反思力、提问力和倾听力。我们数学课堂对于学生的表达,该怎样去培养呢?请看——


最后,张老师带领大家进行了回顾和反思:1.表达是由静态表达和动态表达相结合;2.表达需要注意策略;3.表达可以"打手势";4.表达应当目中有人,不忽视情感态度的培养。课题组的老师们也用自己的文字诠释了自己的收获。


正如张齐华老师所说:表达不是一种学科的能力,它是一个人的基础素养。只不过今天我们依托数学载体,来研究如何帮助学生提升这种素养。我们都知道,数学是一门抽象的学科,是一门逻辑的学科。这是数学的学科属性。所以,数学的表达,应该是基于符号的,基于推理的,基于模型的。所以,我们既要抓共性的表达,注意,我们是团队在作战;同时,也要记住数学课堂的独特性。把握住共性和个性,我想我们对数学的表达会有更好的认识和体会。

是的,我们的数学课堂追求的是有学科特点的表达。当我们更多地关注“表达”这个点的时候,就会逐渐走向数学课堂的深度表达——走向心中有据的表达(有理有据,把内容说准确,阐述有条理,结论要符合数学的逻辑推理)。而今天的分享,也体现了课题组老师们是有思考的表达。

 

                                                                                                                                                           撰稿:马慧清  审稿:张桂香





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