欢迎来到南京市金陵小学!
当前位置: 主页  | 校园新闻
聚焦对话 生长学力 —— 听 评 研 演

 

炎炎暑退,山抹微云,转眼间秋季已慢慢来临,在这明媚的一周,金陵小学数学组的教研有声有色地开展。

912日上午第四节课,刘倩倩老师在录播教室带来了生动有趣的一课《认识平行四边形》。917日上午第四节课,杨雯老师同样在录播教室带来了活力满满的《乘法的初步认识》。


随后于918日,上午1010分,在数学组组长张桂香老师的指引下,主题为“聚焦对话 生长学力”教研活动顺利开展。

 


张老师介绍本次会议的流程分为两大部分。一是由杜新月老师带来《“向学习深处漫溯”对话篇》为主题的演讲;二是分三部分对这两节课进行有针对性的点评。


“向学习深处漫溯”环节,杜月新老师带领大家深度学习了张齐华工作室团队提出的七大学习力之——对话力。杜老师的这次主题学习有三个部分。


第一部分,杜老师先让老师们想象了一下自己心目中的课堂对话。陆老师提到了平等的交流和倾听,张老师说到了交流的层次和探究。最后杜老师分别从辞海并结合吴卓校长对“对话”的理解,向大家阐述了对话的含义:对话是指两个或两个以上的人通过倾听和言说,分享想法,同时要顾及各自不同的观点,相互碰撞、相互回应、相互融合、相互创生的过程。

 


    第二部分,杜老师给每个年级组发了3个案例,都是数学课堂中的教学片断,并让老师们分年级组讨论:这些课堂教学的片段中,对话发生了吗?试着说出你的想法及判断的依据是什么?老师们就此展开了热烈的讨论,并纷纷表达了自己的看法。

 


特别是关于小数的意义的一个片断,老师们各抒己见,有的认为发生了对话,因为教师对学生的回答进行了指向性的引导;还有的老师认为没有发生对话,因为教师的反馈的意思过于明确,没给其他孩子对话的机会……,整个录播教室教研氛围浓厚。


第三部分,杜老师给了全体的数学老师一个课的机会,大家要选择刚刚3个片断中的一个,演出真正有对话的教学情况。老师们的兴趣一下子被提起来了,研讨、模拟、修改,讨论地不亦乐乎。演课时,有的老师选择结合孩子的回答,及时反馈,给孩子展示表达的机会,还有的老师选择用沉默激励课堂中孩子与孩子之间思维的碰撞,真正将培养孩子的学习力,作为自己课堂教学的出发点。

 


学习的最后,杜老师引用了数学大咖徐斌老师的一句话:“学生不是道具,教案不是剧本,教学不是表演。”让所有老师都不禁对自己的教学有了更深层次的思考,相信今天在教研现场的“对话”也会慢慢地在各位教师的课堂中不断发生。


接下来的评课环节,金陵小学数学组团队从三部分对这两节课进行有针对性的进行点评。

首先是由同年级教师进行的中心发言点评,陈丽娟老师主评刘倩倩老师的《认识平行四边形》一课,马慧清老师主评杨雯老师的《乘法的初步认识》一课。

陈老师认为刘老师课上有充分的活动去感知平行四边形的特点,活动的形式更丰富:描图形、拼图形、变化图形、观察图形;活动很有梯度,层次分明,学生参与度高。这样的活动不仅培养学生的动手能力,还培养了学生的想象能力。


马老师认为:杨老师从感受到102书写起来太麻烦了,自然的引出乘法算式,让学生经历过程,感受到乘法的必要性。杨老师这节课层次清晰、目标明确、师生配合度高,学生在轻松愉快的氛围里很好的认识了乘法。


紧接着,每个年级5班的老师分别代表自己所在的年级组发表了想法,并就其设计提出自己的思考与疑问。刘静老师提出:在证明平行四边形不稳定性中,可以做一个平行四边形让孩子看一看、摸一摸;孟佳燕老师认为:在摆43时,学生出现的那张图可以引申出更多值得探究的内容;苗琳老师提出自己的疑问:对于学生而言,乘法的算式有没有更简便……


接下来,两位老师对自己所执教的课都谈了谈自己的感受。刘倩倩老师就二年级学生的特点针对《认识平行四边形》这一课的边界感提出进一步说明。杨雯老师通过数一数、摆一摆、写一写三个活动帮助学生感知几个几相加。借助三间电脑教室,循序渐进,让学生自己感受到102相加的加法算式太难写,自然而然的过渡到乘法,帮助孩子理解乘法的意义以及乘法里每一个部分的名称。


最后,张老师总结了本次活动并希望老师们更多的关注细节,一个人可以走的很快,但一群人才能走的更远,相信金陵小学数学组将会越走越好。


撰稿:孙璐、朱禹倩   审稿:胡忠诚



版权所有:南京市金陵小学   苏ICP备13044412号