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【以研促教,博采众长】——记金陵小学语文组教研活动

暑气渐消,秋意悄至。920日上午,金陵小学全体语文教师齐聚一楼西会议室开展了教研活动,凤凰母语工作室应美华校长莅临金陵小学听课指导。本次教研活动在刘艳丽老师的主持下进行。


第二节课,唐玉华老师给大家带来了一场《谈有效备课》的专题讲座。唐老师指出课堂教学是教学的主阵地,我们提倡有效教学,教师应先在备课上下功夫。首先要文本细读,主要读文章的词、句、标点、题目、内容、主题、表达方法、练习题等,读到文章表层的皮相一一淡去,读到文章的精义渐渐浮出,读到对文章烂熟于心。第二,备好学生,寻找课堂教学的捷径。教师应掌握不同学段学生的知识基础和生活背景,多了解学生的学习兴趣,预见学生学习的困难和障碍,了解学习层次与学习方法等。还应考虑对于一篇文章来说,学生应该知道什么,学生想要知道什么。第三,有的放矢,解读参考资料。《课程标准》需熟读,每一学段的学生语文学习要达到怎样预期效果,《课程标准》都作了详细指导,助我们整体把握教学方向,教学预设。《教学用书》应细读,通过它我们可以直接地了解作者编写意图,文章重难点,词语的理解等。网络的便捷为我们提供了更广阔的备课平台,对于一些名师的教学设计,我们可以参考但一定要取舍有度,适合自己的学生才行。



伴着第三节课的上课铃,胡建同老师带领着孩子们走进了纳兰性德的《长相思》。在“朗读训练营”环节,老师动情的朗读,带领着我们在场的人,一同静下来,仿佛现场事物都沉浸在了那一汪思乡之愁中。

孩子们上课积极,很愿意和老师互动,说起话来,也充满韵味。在品读时,孩子们非常认真地讨论和解读。有一位孩子说出“营帐里的灯,像千千万万星星一样”,也有孩子说自己体会到了那份愁苦,跨越了一程又一程的山,越过了一程又一程的水。在场的每一位老师,都在思考着:在解读教材时,我们要注意什么?学生们的难点,我们设计的教学策略,有引导解决吗?

最后,胡老师拓展了另外一首纳兰性德的词《浣溪纱》,让孩子们带着所学,结合注释,进行自学解读。孩子们结合注释,感悟到了纳兰性德的词的特点,也发觉了他的“多愁善感”,带着对词的好奇和词人的探索,这节课的下课铃声响起了。


    课后,胡建同主任对自己的课程思路进行了简要总结。他着眼于单元整体的自然之趣,从情景交融带领孩子们走进《长相思》,在观察体悟中朗读把握词的特点,抓住“故园”展开想象升华情感, “梦碎”拉回风雪交加的现实产生情感落差,感受纳兰词之离愁别情。


紧接着,应美华校长先对本次活动提出了教研主题应具体的要求。从一个主题到一个系列,“让一颗颗珍珠变成一串项链”,方为教研之道。她对胡老师的单元整体意识进行了肯定,从教学板块对整堂课进行了分析并提出建议:掌握情境后再行拓展,让孩子们真正明白此景叙此情,此情如何表。在应校 “三层教学法”及提供数据、视频、画面等教学策略的指导下,全体语文组教师就教学板块清晰之法群策群力。


在刘艳丽老师的主持下,我们一起回顾了唐玉华老师所说的备课要点。结合胡老师的课,陈婷老师率先谈了自己关于教材难度与学生水平的思考,尤其对字词解释环节进行了重点关注。韩学红书记指出,我们要遵循孩子们的认知规律:先理解课文内容,再抓主问题贯穿。儿童语文学习课堂中识字是主线,随文识字与集中识字并行是关键,抓住字理是道路,在场的语文教师们对字词教学之法都有了更明确地认识。最后,潘主任对这次集体教研活动进行了精准的概括和总结。教研是对一名教师来说最高规格的福利,集体的智慧在交流中不断碰撞出火花,金小的教师们也抓住每一次的教研机会不断收获成长。



在这种浓郁的研修氛围中,全体教师将继续相约“周五”扎实教研、聚智凝力,将语文教研工作做向实处、延至高处。在学生的学习品质逐步提升的同时,语文组教研活动也必将再上新的台阶。



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