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聚焦对话,生长学力

课堂是每位教师的主阵地,为了进一步提高数学组教师的教学能力,加强教师间的互动交流。11月13日上午,金陵小学数学组的所有老师集聚录播教室一起学习顾冰老师的执教的《平移与旋转》。

      

数学来源于生活,平移和旋转的现象在生活中能经常看到,老师以学生生活中熟悉的运动为切入点,让学生感受到平移与旋转就在我们身边。在此基础上,引导学生从形状、大小、方向、位置比较两者异同,使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义,建立两种运动方式的数学模型。

课例结束之后各个年级组就徐磊老师的《可能性》、奚瑄铎老师的《小数乘整数》、涵楚老师的《不含括号的散步混合计算》以及顾冰老师的《平移与旋转》这四节课展开了热烈的讨论并积极地表达了各自的想法。

老师们认为,在《平移与旋转》这节课中,钟摆的旋转现象并不是特别明显,可以借助教学媒体,可以通过动画把它直观的展示出来,帮助学生更加深刻的理解旋转和平移的不同。



  


   接下来,老师们又针对如何解释概率的问题展开了讨论
,张桂香老师介绍了史宁中教授在《数学基本思想18讲》一书中是如何阐述的,一种是定义得到的概率即古典概率,一种是估计得到的概率。有老师向徐磊老师提出疑问“为什么最后要把总的数据放在一起对比?”徐磊老师给出了解释,在操作时有偶然性,但是当我们操作的次数越来越多,就会存在一定规律,是有必然性在里面的。小概括事件是体会随机现象最好的素材,如果把所有的数据汇总起来,更容易发现里面蕴含的必然规律。


 

 

针对一些讲课细节,老师们纷纷提出建议,认为我们需要关注对话,关注与学生的沟通交流,循循善诱,层层深入。胡忠诚主任提出教师要善于利用课堂资源,善于举例,老师在教学过程中可以举一些恰当的例子帮助孩子去理解。

 

最后,彭校对数学组老师热烈研讨的氛围表示了赞赏,充分肯定了授课老师们的辛勤付出。同时也对我们以后的教研方向提出了要求,上课的老师要重点关注并设计与学生的对话,听课的老师要重点关注对话力。


                                                                                                                                                                                                                                                             撰稿人:杨雯

                                                                                                                                                             审稿人:胡忠诚



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