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儿童站在课堂中央 ——2017年6月6日南京市校本研修现场展示活动纪实

    六月是一个繁花似锦的季节,是一个馨香满径的季节。6月6日上午,由南京市教师培训中心主办、栖霞区教师发展中心协办、南京市金陵小学承办的“南京市校本研修现场展示活动”在金陵小学隆重举行。南京市教育局张利明副局长,江苏教育副主编蒋保华先生,市教师培训中心左坤主任、冯俊芬科长,栖霞区教师发展中心朱光成校长、窦仕龙副校长等领导和专家莅临本次活动,南京市各区县的200余位教育同行参加了本次研修活动。


    活动围绕“儿童站在课堂中央”主题进行实境研修,通过多学科、多学校教师立足课堂进行的“发现、提炼、共享”三部曲,在叙事情境演化过程中引导教师进一步明晰“走进儿童世界,培养世界儿童”的校本文化内涵,凝聚研修场域,实现团体共研、校本成长。会议之初,南京市教师培训中心左坤主任主持开幕式,介绍了本次活动的重要意义。


    金陵小学林慧敏校长对前来参加活动的各级领导和教育界同仁致以崇高的敬意和衷心的感谢,并向大会作了《精准研修,德才并蓄,拔节成长的》主题报告。


    实境研修开始了,首先进行的是课例观察,寻找教育叙事素材。金陵小学潘保翠老师现场执教《趣学古诗》,来自金陵小学、南外仙林、摄山星城小学、栖霞中心小学和龙潭中心小学的多学科教师代表十四人进入课堂,从教育观、儿童观等角度进行多元观察,现场研磨课堂文化。潘老师运用“手舞足蹈地读,画龙点睛地写”颇具创意的方法教学诗歌。四年级孩子们在“手之,舞之,足之,蹈之”的状态中情趣盎然地学习了《池上》和《所见》两首诗,并现场创作了自己的儿童诗。上课现场像是梨园的晨练,气氛活跃,韵味十足。


    分组商议汇总后,现场进入关键时刻——观后研讨:聚焦教育叙事主题。聚焦于“儿童,站在课堂中央”这一主题,儿童观察组陈丽娟老师代表小组进行了基于数据与访谈的儿童课堂参与广度与深度的观察思考;教师观察组刘艳丽老师代表小组从教学设计、活动实践、评价情况三个维度、六大方面解读了教师在本节课中的教学状态。分组汇报后,观察团成员们围绕“今天,儿童站稳讲台了吗?”这一主话题,对话交流,老师们从儿童在课堂的现实状态和发展状态进行了观点碰撞。 “今天的课堂上孩子们的参与、理解与创造力均有所体现,儿童主体地位鲜明。”“我们还要关注一小部分‘沉默者’,他们的沉默很多元。”“我是一名数学老师,我想给语文老师们一些建议……”“儿童不仅要站在课堂中央,还需要站得稳、站得好,在原有的能力基础上向前走几步。”“让儿童在课堂上呈现出鲜明的学习者特质,需要老师建立完备的儿童观。”……一句句精彩话语呈现出老师们思考的深度和多元角度。在对话交流中,老师们进一步结合金陵小学“走进儿童世界,培养世界儿童”的办学理念对课堂教学的现状做了较为精准的、系统的梳理与整合,并提炼出多项叙事话题和素材,现场凝练,生成教育叙事。研修活动校本特征鲜明,获得了在座专家与到会人员的一致肯定。


    在“凝练生成——提升教育叙事价值”的环节中,蔡文飞、陈雪娇两位老师作为代表进行了现场生成的叙事分享。蔡文飞老师讲述的话题是《“游离”的背后》,由课堂上一位表现边缘化的学生联想到自己教育教学,反思中表达了老师要尊重每个孩子个性的探究和学习方式。陈雪娇老师以一名科学老师的视角对比了语文课与科学课的异同,领悟到无论是哪个学科的课堂,想要儿童站在课堂中央,都要经历由扶到放的过程。发现儿童,引领儿童,叙事的背后是教师教育观念的转变,教学技能的反思与提升。伴随着教师的成长,儿童不仅站在课堂中央,站在了学校中央,还站在了每一位教师教育的中央!


    课堂中,让儿童站在中央是一种应然状态;校本研修中,教师也应是站在中央。学校微信公众号和网站上,几百篇的教育叙事记录了师生成长的轨迹,金陵小学选取了部分编辑成《教育,从这里出发》教师叙事集,在等待观察团成员撰写、分享现场叙事的过程中,与会代表认真翻阅、品读,部分叙事的作者和孩子们,进行了现场演绎和讲述。

    新教师代表熊师和周璇激情昂扬地讲述了他们来到金小的所见所闻所感,在与学校、老师,儿童共同成长的过程中,不由得发出“来到金小,真好!”的感慨。体育孙圣老师声情并茂地讲述了“狼”和“牧羊犬”的故事,强调每个孩子都是独立的个体,要因材施教。三年级组用微视频记录了十三位伙伴精诚团结、拔节成长的团队风采。钱薪壬和两位外国学生贺婷、米娜你一言我一语地讲述了他们在金小的幸福学习生活。师生们真实生动的故事洋溢着蓬勃向上的活力,呈现出教师和儿童在学校中央拔节生长的态势。





    校本研修不仅要有自身的学习、团队的合作,更需要专家高屋建瓴地指导与引领。江苏教育副主编蒋保华对本场活动作了精彩点评,让一线教师的基础研修工作又跨上了新高度。蒋主编说自己一直是教育科研的观察者,一直致力于研究儿童发展和教师研修现状。今天的活动让他看到了一线学校的校本研究的新视角、新理念、新举措。他也提醒基层学校在校本研修工作上要扎实开展,处理好三大关系:一是如何让研修活动沉潜下去与飞扬上来;二是注意一种理解和很多路线的交融问题;三是注意一个人与一群人的发展方向。蒋主编高瞻远瞩地指导,让大家对研修工作的理解与实践走向了新境界。


    南京市教育局张利明副局长用“主题明确,报告厚重,课例精准”十二个字高度赞扬了此次研修活动,同时,他也对进一步做好校本研修活动提出四点建议:1.突破重点,突出示范,突出活动;2.主题清晰,逻辑性强;3.注重教师、学生、教材的差异性;4.主题再聚焦,突出生成性叙事。张局长科学精准地指明了本次活动及今后校本研修的行走方向,提醒大家研修工作要立足实际,以小见大,聚焦主题,扎实研修,切实抓好师培工作。


    南京市校本研修工作一直以“校本、特色、创新”的形式进行,模式是崭新的,理念是超前的,“在学校中、基于学校、发展学校”的校本研修活动就像一个充满魅力的磁场,在个性与共性的研磨中,提升教育理念,提炼教育思想,在有实践有质态的行动中培养教师、发展学校,助力南京教育的进一步发展与提升!



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