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基于语境,立足学生,共研识字教学

412日下午,春风化雨,万物滋长。栖霞区低年级基于儿童与课标的教学评一致性的专题研究活动我校东阶梯教室成功举办来自全区低年级约200人参与本次活动。

本次活动分为四环节。

首先,钱梦月老师潘保翠老师给在场的老师们带来两节精彩的课堂。

第一节课由钱梦月老师执教《鸟岛》一课,钱老师教态清新自然,声音温柔亲切,孩子们沐浴在如春风般迷人的语境中。钱老师的整堂课精准定位,环环相扣。从初读课文,整体感知,到细读文本,联系生活,再到追本溯源,趣味识字,最后落实语用,创新写字。巧妙地把随文识字、理解文意、思维培养有机融合。


第二节课由潘保翠老师执教《学棋》一课,课堂充满了情趣!在潘老师的课堂中,生字都活了起来,孩子们听得入神,每个字都能让孩子们想到一幅画、一个故事,充满了童趣!潘老师还让孩子们入情入境地读,入情入境地表演,以演促读。课堂生动活泼,有情趣的课堂,孩子们的智慧也跟着悄然生长!潘老师教得智慧,孩子们学得兴致盎然!

 


接着,金陵小学二年级组长刘艳丽老师结合书本《学习目标分解与教学》做了题为“基于学习目标的教学评一致性的思考”的专题讲座。她通过逐一对比课程标准和《学习目标分解与教学》的目标,教学案例的解析,试卷的分析,从“课程目标与内容”、“课程实施”(实施建议、实施案例)“课程评价”、“ 课程资源”四个方面强调教学目标就要精准,教学途径要清晰,评价要科学,从而实现教学评一致。

随后,金陵小学二年级语文组本着发现真问题,进行真研讨的原则举行了一场主题为辩题是“随文识字 集中识字”利大于弊的辩论赛,在辩论中碰撞智慧,共同研磨,共同成长。正方从“创设情境”、“激发学生学习兴趣”、“加强记忆”、“培养孩子的语言能力”四个方面并结合具体教学案例阐述了随文识字的优越性。反方从“使识字教学更加灵活”、“以一个字带一类字,使汉字教学更加高效”、“发现汉字造字规律,传承汉字文化”并结合具体教学案例阐述了集中识字的优越性。

 

辩友妙语连珠,气度不凡。主席刘艳丽老师为双方总结:教研就是融合,就是共生研究。其实无论是“随文识字”还是“集中识字”,都离不开“语境”一词。随后,她们还结合本年级课题“低年级语境识字课程开发与实践的研究”探究如何优化语境教学,使识字写字、文意理解、思维培养能更好的融合。在场的老师们积极参与,不断萌发新鲜的思考和成长!

 

最后,栖霞区教研员周荣婷老师给予此次教研活动给予高度评价,并给在场的老师们传授有关低年级“识字写字”的宝贵经验。周老师给大家明晰了低段的教学目标,尤其阐述了识字的目标和方法。指出汉字是“因义赋形”创制的表意性语素文字,非常的有趣!不论是集中识字,还是随文识字,一定要依托语境,切合教材的实际,顺应低年级学生的感知特点,恰当运用多种识字的方法,逐步培养学生的识字能力。让孩子们入情入境地识字,把每个字都看成是一幅画、一个故事、一个有趣的游戏,而不是单纯机械地去认字。在此过程中,发展学生的思维,培养学生的创造力,并陶冶学生的审美能力。

 

此次活动的成功举行,离不开金小语文团队群策群力的鼎力支持,离不开上级领导的高屋建瓴的指导。在这样一个团结互助,共研成长的团队里,金小的每一位老师都能向上生长!




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